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如何区分奥苏贝尔成就动机的分类?

2019-10-01 16:18:51| 来源:教师招聘网

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奥苏贝尔成就动机的分类,作为教师招聘考试的常考考点,且是考试中考生的易错易混淆点。那么我们如何将其学懂学会呢?今天由中公讲师带大家来一探究竟吧。

奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机包括了三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

一、认知内驱力

认知内驱力即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力,一般说来,多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。例如:有人说我读博士的目的就是想知道我所在领域的前沿问题在哪里,并体验如何去解决他。显而易见,这是一种认知内驱力。

二、自我提高内驱力

自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源,它显然是一种外部的动机。比如:班上有个同学不喜欢学习,班主任委任其为学习委员,该同学为了赢得学习委员带来的自尊和荣誉感努力学习就是典型的自我提高内驱力。

三、附属内驱力

附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。例如:学生为了获得老师的口头表扬上课时踊跃回答问题就是附属内驱力。

 

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